前瞻基礎建設計畫-應用數位科技教學計畫

台灣在數位教育的發展已有不短的歷史,從早期的線上學習(e-Learning)開始,產業結構就呈現「軟體」、「硬體」、「內容」、「服務」與「系統整合」等幾個部分持續成長,許多的產品方案也蓬勃發展,形成一定的產業生態規模。
但發展到這樣的階段,許多的方案,不管是軟體、平台、內容或硬體等,大多呈現各自獨立運作的「信息孤島」(information silo/island)狀態,造成第一線的使用者使用上的門檻與負擔,例如:每個系統都有各自獨立帳號、不同系統的數據無法匯流進行分析…等。
進一步分析,教育部在此次的前瞻基礎建設計畫的規劃中,把教師應用科技進行教學分為三個主要層次:輔助教學、互動教學、創新教學(如下圖)。


而資通訊技術的發展速度飛快,導入於教學場域時,仍需要回到「人」的本質、以使用者為中心,直接連結到教學、學習模式的轉換,也因此,這些科技化工具進到現場,若增加了教師、學生的負擔,帶來的效益卻有限或無法短期衡量時,就會造成大多數第一線老師的沒有信心、乃至於抗拒或排斥。
綜觀這些因素的整體方案,背後整合不同的硬體、軟體、內容乃至於服務業者,打造完整方案,並以「降低應用」門檻的減法思維為關鍵核心精神,期能創造一簡單易用的科技化教學應用方案,快速的讓老師能在教學現場中方便、簡易、有信心、覺得有助益,並且養成使用習慣,朝向常態化應用的目標前進,慢慢經營出有規模的教師使用群體。
整體精神如下圖所示,以前瞻基礎建設的「基礎」二字為核心為本,配合平台與軟體的整合,延伸「前瞻」二字的價值(如:數據、學習分析等方向),意在創造一個既具整合性又具教育多元性的科技化教學架構,盡可能貼近第一線老師的需求,讓大多數的使用者願意用、常用。


智慧學習教室應用情境盤點
全方位智慧學習教室是以雲端運算與服務導向架構為基礎,建構一套以虛擬化技術為系統核心,架構為平台基礎,支援單一簽入機制,透過整合新舊設備、物聯網應用、人工智慧加值、介接多元平台、既有資訊應用服務、彈性擴充介面,來貫穿課中的教學到課後的延伸學習與輔導,結合了發展學生具備問題解決與程式邏輯觀念、能力,所設計出之智慧教學情境應用的最佳輔助工具。如下圖所示,提供教師在教學三步驟中簡單且有效的運用資訊科技融入教學中,提升教學與學習成效。


在過去「數位建設」推動的過程中,因建置時間與系統任務之不同,針對各任務需求所建置的系統與設備,由於無法進行系統整合與資訊彙整,導致數位化工程效益不彰,是目前推動數位建設過程中所面臨最大挑戰,為了突破多方的限制, 並解決系統整合問題,提供全方位智慧教室平台服務,提供單一帳號簽入,以教學情境為核心,協助使用者能便於使用,有效率的執行教學服務,提昇訊息傳遞、資訊存取、協同運作、資料共享,活絡平台使用度,落實於常態化教學應用中。